L’OPTION E.M.I.L.E. AU COLLEGE

L’immersion linguistique peut prendre plusieurs formes :  séjourner plus ou moins longtemps dans un pays dont on apprend la langue, participer à des échanges linguistiques, s’inscrire pour un an ou plus dans une école de la communauté dont on apprend la langue, … ou encore, s’inscrire dans une filière d’apprentissage en immersion dans une école près de chez soi.

Cet apprentissage en immersion, organisé au Collège, s’appelle E.M.I.L.E (Enseignement de Matières par l’Intégration d’une Langue Etrangère) et consiste en « une procédure pédagogique visant à assurer la maîtrise des compétences attendues en dispensant une partie des cours et des activités pédagogiques de la grille horaire dans une langue moderne autre que le français en vue de l’acquisition progressive de cette autre langue ».

 Contexte

En Fédération Wallonie-Bruxelles, on dénombrait, en 2015, 21 094 élèves inscrits en immersion dans le primaire (contre 11 300 en 2007) et 14 524 dans le secondaire (contre 5 987 en 2007). La Fédération Wallonie-Bruxelles comptait 191 établissements en immersion dans le primaire (contre 118 en 2007) et 135 dans le secondaire (contre 76 en 2007). On estime qu’environ 69 % des établissements de l’enseignement secondaire qui pratiquent l’immersion optent pour le néerlandais, 25% pour l’anglais, 5% pour l’allemand. 

Au Collège, l’immersion en secondaire a fait son entrée en 2006. Elle est inscrite dans notre projet d’établissement (Objectif 5 : développer des projets qui incitent les jeunes à accéder à d’autres cultures.)  Elle porte sur le néerlandais (langue moderne 1) et est organisée de la 1^ère à la 6^ème année. Environ 30% des élèves inscrits au Collège optent pour le programme EMILE.

Objectifs

Être « bilingue » dans la société actuelle est un atout majeur et il est, par conséquent, important de mettre en place les structures pédagogiques les plus appropriées à cet égard.

Concrètement, l’apprentissage par l’immersion poursuit les objectifs suivants :

• En ce qui concerne les cours et activités pédagogiques assurés dans la langue de l’immersion, la maitrise des compétences définies dans les Socles de compétences ;
• En ce qui concerne la langue de l’immersion, la maitrise des compétences liées à la communication orale et écrite dans cette langue et définies dans les Socles de compétences. Le dépassement est favorisé mais ne peut faire l’objet d’une certification dans le cadre du CE1D ou du CESS.

En fin de sixième année, les épreuves du CNAVT (Certificaat  Nederlands Als Vreemde Taal) sont organisées au Collège. Elles sont proposées (mais non imposées) aux élèves pour un accès facilité aux études supérieures en Communauté flamande ou dans un pays néerlandophone ou simplement comme attestation des compétences linguistiques acquises.

L’immersion en néerlandais favorise aussi l’ouverture à la culture néerlandophone (Flandre, Pays-Bas…). Cette « ouverture linguistique » permet enfin de développer le sens de la communication avec tout interlocuteur s’exprimant dans une autre langue.

Contenu

En Fédération Wallonie-Bruxelles, les bases actuelles de l’immersion sont définies par le décret-cadre du 11 mai 2007.  Les programmes des cours sont identiques en immersion et hors immersion. Les compétences travaillées sont les mêmes. La grille horaire des élèves en immersion comporte des cours de néerlandais (discipline linguistique) ainsi que des cours en néerlandais (disciplines non linguistiques enseignées en langue-cible).

L’immersion au Collège est organisée sur des cours de la formation commune. L’élève qui s’y inscrit en première peut donc poursuivre les apprentissages en immersion jusqu’en sixième quelle que soit l’option choisie en cours de scolarité.

Méthodologie

Les enseignants des cours en immersion sont en grande majorité des ‘native speakers’, des néerlandophones qui travaillent en étroite collaboration avec leurs collègues francophones pour, notamment, s’assurer de la conformité avec le programme de la fédération. Ils veillent également à une bonne articulation entre les cours DE langue et les cours EN langue pour aider les élèves à s’adapter, pour les outiller et leur permettre de garder « la tête hors de l’eau », de sortir peu à peu de l’approximation des débuts. Bien sûr, les professeurs utilisent les nouvelles technologies et de nombreux supports authentiques.

Si aucun pré-requis en néerlandais, ni aucune aptitude intellectuelle « extraordinaire » n’est liée à l’inscription d’un jeune en immersion, une vraie motivation personnelle est cependant nécessaire, de même qu’une envie d’apprendre, une curiosité pour une autre culture, une certaine persévérance dans les efforts et un investissement dans le travail scolaire. De même, une connaissance minimale de cette forme d’apprentissage et du programme de cours est souhaitable. Le choix de l’immersion ne peut être posé pour un an. C’est un choix à long terme. Une rencontre avec le Collège, lors de la journée « Portes Ouvertes » ou de la soirée d’informations notamment, peut éclairer le jeune et ses parents avant de s’engager.

Equipe éducative

Onze leerkrachten en hun vakken – Nos professeurs et leur(s) cours

Aides

Si le premier cours de natation est souvent stressant et difficile, les suivants permettent vite à l’apprenant de s’adapter au milieu aquatique, de se sentir à l’aise, de nager et de, finalement, s’amuser dans l’eau. Il en va de même pour l’apprentissage en immersion. Les débuts sont un peu déroutants mais au fil des semaines, l’élève trouve ses marques, s’adapte, se débrouille, progresse et finit par relever le défi. Les enseignants sont bien conscients de cette difficulté des débuts. Ils sont très attentifs et veillent à encourager les élèves, à les rassurer. Véritables porteurs du projet, ils sont très motivés et disponibles pour accompagner leurs élèves et les aider à surmonter les obstacles. Plongés dans le même « bain » (linguistique), les élèves sont aussi particulièrement solidaires et s’entraident souvent spontanément..